| La vie coopérative : Conseils et entretiens |
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On ne peut éduquer que dans la dignité. Respecter les enfants, ceux-ci devant respecter leurs maîtres, est une des premières conditions de la rénovation de l’école. Il y a deux logiques éducatives : - Celle où l’enseignant au niveau des apprentissages, apporte le savoir, organise le travail scolaire, dicte les règles de vie, règle les conflits, organise les activités. - Celle où l’enseignant, ne se plaçant plus délibérément au centre de la vie scolaire, permet peu à peu aux élèves de prendre leur part dans la gestion de leur milieu scolaire et de leurs apprentissages ; c’est une éducation coopérative. L’adulte doit laisser aux élèves un rôle croissant de responsabilité, d’autonomie, de tâtonnement, d’expression et de coopération leur permettant ainsi de se préparer à leur vie sociale, personnelle et professionnelle. Dans cette logique éducative on passe du « face à face » au « coude à coude ». Les rapports élèves-enseignants sont alors changés : - Au niveau relationnel (sans tomber dans le piège de la camaraderie)- Au niveau de la gestion de la vie quotidienne.- Au niveau de la construction du savoir. Toutefois, l'enseignant restera toujours responsable et garant de : - la sécurité matérielle et affective du groupe ; - la mise en œuvre des procédures et ressources pédagogiques appropriées aux objectifs poursuivis ; - la vérification des acquis des élèves (évaluation sommative). Pour organiser une vie coopérative dans un établissement, vie nécessaire à la formation à la démocratie et à l’autonomie il devient alors fondamental d’avoir un temps et un lieu pour parler et gérer ensemble. Nous avons défini deux moments privilégiés : l’entretien du matin et le conseil de coopérative. Ce sont deux moments institutionnalisés qui permettent de faire réellement entrer la démocratie dans un établissement scolaire par une gestion des conflits différente et éducative et une prise en compte respectueuse de la parole de l’élève. L’entretien du matin Chaque matin, la journée commence par un entretien dans chaque classe et une fois par semaine en assemblée générale : ce moment permet de tisser des liens entre ce que vivent les élèves à l’extérieur et leur vie au sein de l’établissement. Les membres de la communauté éducative s’y expriment librement. Ce moment constitue une valorisation de la parole. C’est également un moment institutionnalisé par ses règles, son rituel ; aucun sujet n’est tabou, aucune moquerie n’est acceptée. Remarque : il n’est pas aisé de percevoir de prime abord tout l’apport individuel et collectif de cet entretien pour qui n’a pas observé une classe de primaire fonctionner autour de cet outil sur une certaine période. C’est pourtant un moment que les élèves eux-mêmes décrivent comme indispensable une fois qu’ils se le sont appropriés. De plus de nombreuses compétences, dont l’acquisition est demandées dans les Instructions Officielles, sont mises en œuvre dans ces moments de parole tant au niveau de l’oral que du respect d’autrui. En cela ils ont une grande importance pédagogique et participeront entre autres aux apprentissages transversaux du 6ème pilier (citoyenneté). Il convient que ce moment ne soit pas vécu comme une contrainte mais comme un temps fort, d’où la nécessité d’en adapter les modalités en fonction des réactions des élèves (en onction de leur âge par exemple), de leurs souhaits etc.Les conseils Le conseil de coopérative a lieu régulièrement dans chaque classe et alternativement un conseil d’ensemble réunit les porte-parole des classes : en prévision de ce moment les élèves ayant des doléances les ont écrites et mises dans une boite à lettres prévue à cet effet ou les ont inscrites dans un cahier dédié : le conseil les examine et tente d’y apporter des réponses adaptées et réfléchies. Le conseil est composé des élèves d’une classe et d’un enseignant.C’est le moment aussi de proposer formellement ateliers (chaque mois) et projets (en fin de trimestre). On y fait un examen commun à la fois critique et constructif de la vie de la classe et de l’établissement. (Pour ce faire on peut utiliser par exemple la technique du journal mural). Enfin, au conseil on discute certains points de fonctionnement matériel. Ainsi l’établissement est en constante évolution et en perpétuel progrès : il n’est ni figé dans des dispositifs de type essentiellement administratif, ni dans des dispositifs entièrement conçus par les professeurs pour les élèves : il ne peut ainsi manquer d’atteindre son but, quitte à emprunter quelques détours que la rigidité du système actuel semble avoir définitivement écarté, rendant sa tâche bien plus complexe et ardue. |
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