Nous proposons plusieurs moments d’apprentissage qui se complètent et s’articulent entre eux et permettent de redonner du sens aux apprentissages définis par les Instructions Officielles :

• Matin

Vie coopérative (entretien du matin, élaboration du plan de travail de la journée)

Les cours disciplinaires,

• Après-midi

Travail Individualisé,

Présentations, Bilan de la journée

Le conseil vient ponctuer la vie de la classe une fois par semaine.

le vendredi ont lieux des ateliers ponctuels ou réguliers qui permettent aux élèves de se mettre en pratique. Ces ateliers peuvent concerner plusieurs disciplines. C'est aussi le moment du journal scolaire ou de la préparation des matinées-bilan, des manifestations.

Remarque : L’association de ces moments devrait  aussi permettre de lutter contre l’ennui qui est un grand fléau dans le second degré. Cet ennui naît en partie de l’absence de motivation des élèves qui se transforme à terme en démotivation générale pour certains. Cette démotivation fait suite notamment à l’incompréhension qu’ont nombre d’élèves d’une part de l’intérêt des cours eux-mêmes et d’autre part de la cohérence d’ensemble de leur année scolaire voire de leur cursus (pas d’interdisciplinarité, pas de projets personnel ni collectifs, peu ou pas d’individualisation des parcours, peu ou pas de vision à court terme (méconnaissance des critères d’évaluation, des attentes des professeurs), à moyen terme (si ce n’est la volonté d’éviter de redoubler pour certains et d’obtenir une mention pour d’autres) ou à long terme (connaissance des métiers, des options à choisir, des efforts fournir…).

Au CLEF, le fait de faire « vivre » en quelque sorte les connaissances et compétences acquises lors des cours au travers des ateliers et des projets (et inversement) leur donnent une légitimité largement acceptée par tous les élèves. En outre, le fait que les cours disciplinaires permettent aux élèves d’acquérir les compétences nécessaires à leurs projets en cours de réalisation ou de consolider, approfondir et compléter les apprentissages faits lors de ces ateliers et projets sera une garantie supplémentaire concernant leur concentration et leur participation en cours : les cours disciplinaires répondront enfin à un besoin des élèves.

A ces moments collectifs s’articule aussi le Travail Individualisé, phase absolument nécessaire d’appropriation et de consolidation individuelle ainsi que des moments de consolidations des compétences ou de remédiation par groupes de besoin.

Notons déjà que l’objectif des moments de différentiation est au collège l’acquisition de compétences du socle commun pour tous (rattrapage, consolidation) et la possibilité pour certains élèves d’accéder à des approfondissements choisis.